北京市体育与健康考核评价方案出台两周 多所学校亮出体改新样本

2022年8月20日 by 没有评论

昨日,广渠门中学,体育课上学生们正在进行曲棍球比赛。 新京报记者 王飞 摄

什么样的校内体育课程体系才能精准落实《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》(简称《评价方案》)?家校如何通力合作以促进青少年体质健康提升?家长和学生如何看待此次体育改革?

12月9日《评价方案》正式公布,新的中考体育改革方案增加了过程性考核的权重,并将体育分值增加至70分,目前,多所学校亮出体改新样本。昨日,新京报记者深入北京市广渠门中学等,了解学生们如何在体育运动中发现乐趣,探索学校体育教育更多的可能性。

昨日下午1点半刚过,北京市广渠门中学的操场上便响起了哨声和口号声,学生们的体育课开始了。在进行短暂的长跑和热身运动后,学生们分散开来,各自走到自己选择的场地里,学篮球、踢足球、练搏击在专项体育老师的带领下,热闹地锻炼起来。

而另一边的体育馆里,乒乓球桌边、羽毛球场地里,也不断传来学生们的加油声。记者注意到,学生们并不是以班级为单位上体育课,而是打破了班级、性别、年级的限制,自由选择在体育课上要学习的项目。

广渠门中学校长助理毕姗告诉记者,从2003年开始,该校便推出自助餐式的体育选修课,学生们可以依据个人兴趣,自主选择足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等运动,“我们总说有了兴趣才有快乐,有了快乐才有坚持,有了坚持才有健康”。

为应对体育选修课对于体育教师数量和专业的挑战,该校多年来注重体育教师的招聘与培养,目前该校在编体育老师有25人,满足了开足体育课、开好体育选修课的需求。毕姗介绍,每年冬天还会在集团校中铺设冰场,为学生学习冰雪运动提供机会。比如今年的冰场就设在广渠门中学附属花市小学内,“中学生过去上滑冰课,下了课都不愿意回来。”

毕姗介绍,如今该校已经打造了20余种体育项目让学生选修,不仅如此,学校还会在学期末对体育选修课的课程设置开展问卷调查,让学生选择下学期想学的项目,“我们学校有位体育老师以武术见长,学生提出希望学习搏击,这位老师赶紧利用假期去进修。”

为激发学生对体育运动的兴趣,老师们也积极参与其中,“学生跑步老师也跟着跑,确实掉队的就少了。”毕姗介绍,为实现言传身教,一位非体育学科的老师每天绕操场跑5公里,让学生亲眼看到老师的坚持。“老师参与体育更是无言的教育,让学生终生受益。”

在一个小时的体育锻炼后,初一学生孙祐蓝满头大汗,他选的体育项目是自由搏击。“我给自己定了个目标,希望可以在初中三年里把武术练好。”孙祐蓝说,“同学之间都在讨论这个改革,大家都觉得很幸运,比如可以选考羽毛球。”

《评价方案》的出台让广渠门中学的老师们觉得“稳了”。毕姗介绍,学校一直以来坚持的育人理念与此次体育改革的目标相契合,教师团队觉得多年来的坚持有了明确的导向。

初一13班班主任马秋玉此前带过很多届毕业班。马秋玉坦言,以往,确实存在有些孩子为了中考分数练体育的情况,比如有的学生在考试前突击做引体向上,练得很痛苦,他们并不是把体育运动当成健康的生活习惯。如今,方案中增加了很多体育项目选项,让学生不仅为了考试拿分,而是花时间掌握一项自己擅长的技能。

九年一贯制教育为广渠门中学集团做好中小衔接、在学生成长过程中逐步培养体育运动能力奠定了基础。广渠门中学体育老师杨雪介绍,早在2014年,广渠门中学就与花市小学“打通”,实现贯通培养,“中学的体育老师轮岗到小学,将小学生的足篮排训练也带了起来。”

“稳”之外,毕姗也感觉有变化。“如今,体育老师也要更多站在育人场之中,成为主角。”

方案出台后,她发现,家长更想跟体育老师联系。毕姗表示,今后学校还会在家校合作、与社区等校外资源的合作上持续发力,拓宽体育老师和家长沟通的渠道。

初一学生家长白然坦言,方案公布时一度还挺担心,“怕体育调整到70分,会不会负担更重?家庭是否要投入更多?”但仔细研读了方案后,发现设计还挺人性化的,“不是一刀切,是平稳过渡。”

白然拿自己孩子举例,目前只需要在初二参加一个体质健康考试,“肺活量、体重、常规体检项目,跟着常规的体育课走,完全可以在校内消化。”初二下半年机考考查的是体育与健康知识,还是开卷考试,这些是每个学生应该具备和掌握的知识,对孩子一生大有裨益。初三的现场考试有22个项目可选,“我们孩子不是体育特长生,但总有一项是他喜欢的、愿意去玩的。”

“这次体改把原来为了体育中考进行的应试训练,变成了培养体育爱好的养成锻炼。”白然表示,体育改革后自己“佛系”了很多。

在12月9日的新闻发布会上,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕提到,希望家庭、学校和社会联动起来,为孩子健康成长创造运动的条件,社会资源和设施要多向孩子们开放,营造全社会运动、追求健康的氛围。

记者了解到,社区、公园等社会力量也积极参与其中。龙潭中湖公园运营管理中心总经理杨立恒介绍,该公园是东城区体制改革的试点,定位为体育公园,在环湖跑道、体育竞技场以及设施、培训方面将为周边居民提供服务,为有训练计划的青少年和家庭提供校外空间。

北京市东城区东花市街道工作人员郭小娟表示,在社区层面将支持青少年体育锻炼,去年年初,东花市街道把辖区内的健身器材全部更新,如果孩子在学校没有机会使用健身器材,可以在社区运动,比如和家长打乒乓球等。社区也会和学校合作,在疫情防控的基础上,利用辖区内的学校资源,让外校孩子可以进入有条件的学校的操场开展锻炼活动。

上周发布了《北京市义务教育阶段体育与健康考核评价改革方案》,虽然我们八年级赶不上了,但是我还是觉得格外兴奋。因为就在今天,我和我们学校20多名同学一起报名参加了全市中学生羽毛球联赛,这可是新增的中考体育考试可选项啊!

今天的两场比赛,第一场我3:15输给了北航实验学校的一名学姐,第二场艰苦拼搏,15:12赢了昌平二中的一名学姐,最终被淘汰,没进入第二轮。比赛场上,胜者欢呼雀跃、笑容灿烂;负者垂头丧气、神情落寞,体育带给我们的情感冲击直接而强烈。或许,我们只有比赛,只有获胜?

这学期,我们学习了毕淑敏的《精神的三间小屋》,我在想,体育,是不是也有“精神的三间小屋”!落败之时,我也要为我的体育精神修建“三间小屋”。

第一间小屋,装着的是我的身体素质和基本体能。所谓“身体是一切的本钱”,没有好的体格做基础,不要说比赛,就是基本的学习和生活都会没有精神,从小到大,我们每学年都进行的体质与健康达标考核,身高、体重、肺活量,跳绳、跑步我样样不差,就是疫情以来柔韧性有点差了,“坐位体前屈”没有得满分,我要努力。基本的体能是基础,我要在这间小屋里奠定好最基本的素质,力量、柔韧度、爆发力、心肺功能,哪怕不去比赛夺冠,也要一丝不苟。

第二间小屋,装着我的运动技能和技术。我一直打网球,去年还得了朝阳区初中组第四名;今年暑假开始练羽毛球,现在已是年级女生无敌了,但到全市比赛技术还不行;我的排球一传特别稳定,我还会四种泳姿,单板、双板滑雪这些似乎不仅仅是体育项目的技术,从各项运动技巧中,我还能体会到那种协调性和平衡性,上下肢、左右手,旋转、起伏,启动、冲刺等无不让我享受运动的乐趣,陶醉其中。

第三间小屋,装着我的体育精神。实际上无论输赢,都是一个人成长的过程,都会有人生的收获。在对抗中学会坚持和忍耐,在合作中懂得理解与包容。不做心情极端的人,不做气馁的事,敢拼不怕输!就像我们体育老师给我们讲的:体育不仅能壮筋骨,还能调情绪、强意志!应该说,体育精神实际上是无处不在的,学习中的灵活多样、刻苦顽强,生活中的不怕挫折、自强自信,都蕴含着对拥有强健体魄、拥抱健康生活的热切渴望。

三间小屋对我来说既是藏在心里的“小小屋”,也是我可以放任奔跑跳跃的“大大屋”。虽然我得不到冠军,但我享受拼搏的乐趣;虽然我们是场上“死磕到底”的对手,但我们照样是场下最好的朋友;虽然各方面都不太完满,但时时刻刻都在努力

我要把我自己“体育精神的小屋”建筑得结结实实、储物满满。我想,我的学弟学妹们,肯定也能在新的体育与健康考核改革方案中收获满满,像我一样,建造出无数的健康小屋,健康少年、健康中国定会越来越繁荣强大!

昨日,广渠门中学,体育课上学生们正在进行曲棍球比赛。 新京报记者 王飞 摄

什么样的校内体育课程体系才能精准落实《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》(简称《评价方案》)?家校如何通力合作以促进青少年体质健康提升?家长和学生如何看待此次体育改革?

12月9日《评价方案》正式公布,新的中考体育改革方案增加了过程性考核的权重,并将体育分值增加至70分,目前,多所学校亮出体改新样本。昨日,新京报记者深入北京市广渠门中学等,了解学生们如何在体育运动中发现乐趣,探索学校体育教育更多的可能性。

昨日下午1点半刚过,北京市广渠门中学的操场上便响起了哨声和口号声,学生们的体育课开始了。在进行短暂的长跑和热身运动后,学生们分散开来,各自走到自己选择的场地里,学篮球、踢足球、练搏击在专项体育老师的带领下,热闹地锻炼起来。

而另一边的体育馆里,乒乓球桌边、羽毛球场地里,也不断传来学生们的加油声。记者注意到,学生们并不是以班级为单位上体育课,而是打破了班级、性别、年级的限制,自由选择在体育课上要学习的项目。

广渠门中学校长助理毕姗告诉记者,从2003年开始,该校便推出自助餐式的体育选修课,学生们可以依据个人兴趣,自主选择足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等运动,“我们总说有了兴趣才有快乐,有了快乐才有坚持,有了坚持才有健康”。

为应对体育选修课对于体育教师数量和专业的挑战,该校多年来注重体育教师的招聘与培养,目前该校在编体育老师有25人,满足了开足体育课、开好体育选修课的需求。毕姗介绍,每年冬天还会在集团校中铺设冰场,为学生学习冰雪运动提供机会。比如今年的冰场就设在广渠门中学附属花市小学内,“中学生过去上滑冰课,下了课都不愿意回来。”

毕姗介绍,如今该校已经打造了20余种体育项目让学生选修,不仅如此,学校还会在学期末对体育选修课的课程设置开展问卷调查,让学生选择下学期想学的项目,“我们学校有位体育老师以武术见长,学生提出希望学习搏击,这位老师赶紧利用假期去进修。”

为激发学生对体育运动的兴趣,老师们也积极参与其中,“学生跑步老师也跟着跑,确实掉队的就少了。”毕姗介绍,为实现言传身教,一位非体育学科的老师每天绕操场跑5公里,让学生亲眼看到老师的坚持。“老师参与体育更是无言的教育,让学生终生受益。”

在一个小时的体育锻炼后,初一学生孙祐蓝满头大汗,他选的体育项目是自由搏击。“我给自己定了个目标,希望可以在初中三年里把武术练好。”孙祐蓝说,“同学之间都在讨论这个改革,大家都觉得很幸运,比如可以选考羽毛球。”

《评价方案》的出台让广渠门中学的老师们觉得“稳了”。毕姗介绍,学校一直以来坚持的育人理念与此次体育改革的目标相契合,教师团队觉得多年来的坚持有了明确的导向。

初一13班班主任马秋玉此前带过很多届毕业班。马秋玉坦言,以往,确实存在有些孩子为了中考分数练体育的情况,比如有的学生在考试前突击做引体向上,练得很痛苦,他们并不是把体育运动当成健康的生活习惯。如今,方案中增加了很多体育项目选项,让学生不仅为了考试拿分,而是花时间掌握一项自己擅长的技能。

九年一贯制教育为广渠门中学集团做好中小衔接、在学生成长过程中逐步培养体育运动能力奠定了基础。广渠门中学体育老师杨雪介绍,早在2014年,广渠门中学就与花市小学“打通”,实现贯通培养,“中学的体育老师轮岗到小学,将小学生的足篮排训练也带了起来。”

“稳”之外,毕姗也感觉有变化。“如今,体育老师也要更多站在育人场之中,成为主角。”

方案出台后,她发现,家长更想跟体育老师联系。毕姗表示,今后学校还会在家校合作、与社区等校外资源的合作上持续发力,拓宽体育老师和家长沟通的渠道。

初一学生家长白然坦言,方案公布时一度还挺担心,“怕体育调整到70分,会不会负担更重?家庭是否要投入更多?”但仔细研读了方案后,发现设计还挺人性化的,“不是一刀切,是平稳过渡。”

白然拿自己孩子举例,目前只需要在初二参加一个体质健康考试,“肺活量、体重、常规体检项目,跟着常规的体育课走,完全可以在校内消化。”初二下半年机考考查的是体育与健康知识,还是开卷考试,这些是每个学生应该具备和掌握的知识,对孩子一生大有裨益。初三的现场考试有22个项目可选,“我们孩子不是体育特长生,但总有一项是他喜欢的、愿意去玩的。”

“这次体改把原来为了体育中考进行的应试训练,变成了培养体育爱好的养成锻炼。”白然表示,体育改革后自己“佛系”了很多。

在12月9日的新闻发布会上,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕提到,希望家庭、学校和社会联动起来,为孩子健康成长创造运动的条件,社会资源和设施要多向孩子们开放,营造全社会运动、追求健康的氛围。

记者了解到,社区、公园等社会力量也积极参与其中。龙潭中湖公园运营管理中心总经理杨立恒介绍,该公园是东城区体制改革的试点,定位为体育公园,在环湖跑道、体育竞技场以及设施、培训方面将为周边居民提供服务,为有训练计划的青少年和家庭提供校外空间。

北京市东城区东花市街道工作人员郭小娟表示,在社区层面将支持青少年体育锻炼,去年年初,东花市街道把辖区内的健身器材全部更新,如果孩子在学校没有机会使用健身器材,可以在社区运动,比如和家长打乒乓球等。社区也会和学校合作,在疫情防控的基础上,利用辖区内的学校资源,让外校孩子可以进入有条件的学校的操场开展锻炼活动。

上周发布了《北京市义务教育阶段体育与健康考核评价改革方案》,虽然我们八年级赶不上了,但是我还是觉得格外兴奋。因为就在今天,我和我们学校20多名同学一起报名参加了全市中学生羽毛球联赛,这可是新增的中考体育考试可选项啊!

今天的两场比赛,第一场我3:15输给了北航实验学校的一名学姐,第二场艰苦拼搏,15:12赢了昌平二中的一名学姐,最终被淘汰,没进入第二轮。比赛场上,胜者欢呼雀跃、笑容灿烂;负者垂头丧气、神情落寞,体育带给我们的情感冲击直接而强烈。或许,我们只有比赛,只有获胜?

这学期,我们学习了毕淑敏的《精神的三间小屋》,我在想,体育,是不是也有“精神的三间小屋”!落败之时,我也要为我的体育精神修建“三间小屋”。

第一间小屋,装着的是我的身体素质和基本体能。所谓“身体是一切的本钱”,没有好的体格做基础,不要说比赛,就是基本的学习和生活都会没有精神,从小到大,我们每学年都进行的体质与健康达标考核,身高、体重、肺活量,跳绳、跑步我样样不差,就是疫情以来柔韧性有点差了,“坐位体前屈”没有得满分,我要努力。基本的体能是基础,我要在这间小屋里奠定好最基本的素质,力量、柔韧度、爆发力、心肺功能,哪怕不去比赛夺冠,也要一丝不苟。

第二间小屋,装着我的运动技能和技术。我一直打网球,去年还得了朝阳区初中组第四名;今年暑假开始练羽毛球,现在已是年级女生无敌了,但到全市比赛技术还不行;我的排球一传特别稳定,我还会四种泳姿,单板、双板滑雪这些似乎不仅仅是体育项目的技术,从各项运动技巧中,我还能体会到那种协调性和平衡性,上下肢、左右手,旋转、起伏,启动、冲刺等无不让我享受运动的乐趣,陶醉其中。

第三间小屋,装着我的体育精神。实际上无论输赢,都是一个人成长的过程,都会有人生的收获。在对抗中学会坚持和忍耐,在合作中懂得理解与包容。不做心情极端的人,不做气馁的事,敢拼不怕输!就像我们体育老师给我们讲的:体育不仅能壮筋骨,还能调情绪、强意志!应该说,体育精神实际上是无处不在的,学习中的灵活多样、刻苦顽强,生活中的不怕挫折、自强自信,都蕴含着对拥有强健体魄、拥抱健康生活的热切渴望。

三间小屋对我来说既是藏在心里的“小小屋”,也是我可以放任奔跑跳跃的“大大屋”。虽然我得不到冠军,但我享受拼搏的乐趣;虽然我们是场上“死磕到底”的对手,但我们照样是场下最好的朋友;虽然各方面都不太完满,但时时刻刻都在努力

我要把我自己“体育精神的小屋”建筑得结结实实、储物满满。我想,我的学弟学妹们,肯定也能在新的体育与健康考核改革方案中收获满满,像我一样,建造出无数的健康小屋,健康少年、健康中国定会越来越繁荣强大!

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